ESTIMADOS ALUMNOS DEL GRUPO 1CM.
Espero se encuentren con ánimo de seguir trabajando como lo hemos venido realizando en esta aventura, me pernito dar a conocer a ustedes las siguientes actividades del subtema cuadro sinóptico.
1.- Siguiendo los pasos de la lectura de comprensión, realiza un cuadro sinóptico del texto que se presenta a continuación.
2-Dicha actividad la realizaran en la libreta de apuntes.
4-Fecha de entrega: miércoles 24 de noviembre del año en curso.
CLASIFICACIÓN DE LOS TEXTOS
Criterios de clasificación
Socio-cultural
La sociedad humana distingue diferentes tipos de textos producto según "prácticas discursivas".
Este criterio permite distinguir, por ejemplo, entre una orden militar, un anuncio publicitario, una conversación telefónica, o un sermón en la iglesia. De acuerdo con este criterio, una clasificación convencional de los textos es la siguiente:
Textos científicos: son los que producen en el contexto de la comunidad científica, con la intención de presentar o demostrar los avances producidos por la investigación. Géneros típicos de este tipo son la Tesis doctoral, la Memoria de Licenciatura, el Artículo científico o la Monografía científica. También son textos científicos, aunque de transmisión oral, la Conferencia, la Ponencia o la Comunicación (tipo de texto)
Textos administrativos: son aquellos que se producen como medio de comunicación entre el individuo y determinada institución, o entre instituciones, o entre las instituciones y los individuos. Se trata de textos altamente formalizados, con estructuras rígidas y que frecuentemente tienen una enunciado función performativa. Géneros administrativos típicos son el Certificado, el saludo, la Instancia o el Boletín Oficial.
Textos jurídicos: son los textos producidos en el proceso de administración de justicia. Aunque son un subtipo de los textos administrativos, por su importancia y sus peculiaridades los textos jurídicos suelen considerarse y estudiarse como un grupo independiente. Ejemplos de textos jurídicos son la sentencia, el recurso o la ley.
Textos periodísticos: todos los textos susceptibles de aparecer en el contexto de la comunicación periodística. Suelen subdividirse en "géneros informativos" (que tienen por función transmitir una determinada información al lector) y "géneros de opinión" (que valoran, comentan y enjuician las informaciones desde el punto de vista del periodista o de la publicación). Entre los primeros los fundamentales son la noticia y el reportaje; entre los segundos, el editorial, el artículo de opinión, la crítica o la columna.
Textos humanísticos: aunque se trata de un tipo de texto difícilmente definible, se clasifica como "textos humanísticos" a aquellos que tratan algún aspecto de las ciencias humanas Psicología, Sociología, Antropología, etc. desde el punto de vista propio del autor, sin el nivel de formalización de los textos científicos. El género típico de este tipo es el ensayo.
Textos literarios: son todos aquellos en los que se manifiesta la función poética, ya sea como elemento fundamental (como en la poesía) o secundario (como en determinados textos históricos o didácticos). Son géneros literarios la poesía, la novela, el cuento o relato, el teatro y el ensayo literario (incluidos los mitos).Se clasifican en: narrativo, líricos, y dramáticos.
Textos publicitarios: es un tipo de texto especial, cuya función es convencer al lector acerca de las cualidades de un artículo de consumo, e incitarlo al consumo de dicho artículo. Esta necesidad de atraer la atención del lector hace que el texto publicitario emplee generalmente recursos como la combinación de palabra e imagen, los juegos de palabras, los eslóganes o las tipografía llamativas. El género publicitario fundamental es el anuncio
Textos digitales: cuya aparición ha sido provocada por las nuevas tecnologías, dando lugar a textos inexistentes en el mundo analógico y que presentan sus propias características. Algunos ejemplos de estos tipos de texto son los blogs, los SMS, los chat o las páginas web.
Funcional
También los textos se pueden caracterizar de acuerdo con la función que cumplen en la comunicación, o la intención que persigue el o los interlocutores.
Texto informativo: informa de algo sin intentar modificar la situación.
Texto directivo: incita al interlocutor a realizar alguna acción.
Texto expresivo: revela la subjetividad del hablante.
Las secuencias textuales
Son esquemas abstractos o superestructuras o estructuras globales, que se pueden presentar alternadas o entrelazadas a lo largo de un texto, y que conllevan una serie de características lingüísticas. Las secuencias textuales básicas son cuatro: narración, descripción, argumentación y exposición.
Texto narrativo
Artículo principal: Narración
La narración es un tipo de texto en el que se cuentan hechos reales o ficticios. Al abordar el análisis de los textos narrativos es necesario estudiar la historia y las acciones que la componen, los personajes que las llevan a cabo, el tiempo y el espacio donde se desarrollan, cómo se ordenan todos estos elementos y desde qué punto de vista se cuentan. La narración, sobre todo en los textos literarios, suele ir entrelazada con el diálogo y con la descripción, dando lugar a textos complejos con distintas secuencias.
Texto descriptivo
Artículo principal: Descripción
Si la narración es una modalidad textual que presenta hechos sucesivamente en el tiempo, la descripción por el contrario consta las características de un objeto de forma estática, sin transcurso de tiempo. El término "objeto" debe entenderse en este caso en su sentido más amplio, es decir, abarca a cualquier realidad, sea esta humana o no, concreta o abstracta, real o ficticia. Todo lo imaginable es descriptible. Los tipos de texto descriptivo son:
Textos científicos: su finalidad es mostrar el procedimiento para realizar una investigación o una experimentación.
Textos técnicos: muestran los componentes, la forma y el funcionamiento de cualquier tipo de objeto, creación artística o instrumental: pintura, escultura, mecánica, deportes, medicina, etc. Entre ellos se incluyen los manuales de instrucciones de uso y montaje de aparatos; las recetas de cocina y los prospectos de medicamentos.
Textos sociales: ofrecen datos sobre el comportamiento de las personas e instituciones. Son de tipo prescriptivos, también hay diferentes tipos de textos descriptivos.
Texto argumentativo
Artículo principal: Texto argumentativo
Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra de determinada "posición" o "tesis", con el fin de convencer al interlocutor a través de diferentes argumentos tomando una postura a favor o en contra . Se trata de manera fundamental, aunque no exclusivamente, de juicios de valor, apreciaciones positivas o negativas acerca de lo expuesto (Bueno, malo, feo, bello); válido/ no válido, adecuado/no adecuado). El discurso argumentativo es propio del ensayo y de la crítica en general. Ejemplos típicos son el discurso político o el Artículo de opinión. Con los textos argumentativos puedes dar tu punto de vista frente a "algo", ya sea tu posición positiva o negativa.
Texto informativo o expositivo
Artículo principal: Texto expositivo
Un texto informativo es aquel en el cual se presentan, de forma neutra y objetiva, determinados hechos o realidades. A diferencia de la argumentación, mediante el texto expositivo no se intenta convencer, sino mostrar. Ahora bien, esta diferencia abstracta no siempre es tan evidente en los textos concretos, por lo que muchas veces se habla de textos "expositivo-argumentativos". Ejemplos: típicos de texto expositivo son los textos científicos. La finalidad de estos textos es informar.
Existen dos tipos de textos Informativos:
Textos divulgativos o informativos. Es el tipo de texto expositivo que va dirigido a un público amplio que usa información poco específica y léxico formal, es decir no técnico ni especializado. Lo encontramos en apuntes, libros de texto, enciclopedias, exámenes, conferencias, coleccionables, etc.
Textos especializados o argumentativos. Es el tipo de texto expositivo especializado que está dirigido a un público específico de un área de conocimiento determinado que requiere o usa un léxico especializado e información técnica. Lo encontramos en informes, leyes, artículos de investigación científica, etc.
Las características de los textos divulgativos son:
Informa clara y objetivamente sobre un tema de interés general.
Va dirigida a un público mayoritario.
Es de fácil comprensión.
Utiliza un vocabulario estándar.
Posee objetividad.
Las características de los textos especializados:
Informa sobre un tema muy concreto.
Va dirigida a un receptor experto en el contenido tratado.
Resulta de difícil comprensión para quien no conoce el tema.
Usa una terminología específica.
Presenta gran objetividad.
miércoles, 17 de noviembre de 2010
lunes, 15 de noviembre de 2010
APLICACIÓN DE LAS MACROREGLAS
ESTIMADOS ALUMNOS DEL GRUPO 1CM.
Espero se encuentren bien, con ánimo de seguir trabajando como lo hemos venido realizando en esta aventura, me pernito dar a conocer a ustedes la tercera macro regla del resumen y es la de: INTEGRACIÓN – RECONSTRUCIÓN.
La cual consiste en agregar a lo fundamental (esto es, lo que obtuvieron al leer párrafo por párrafo y tomar de allí la idea principal), lo que surgió de las otras dos macro reglas con la modificaciones ortográficas y sintácticas necesarias.
ACTIVIDADES:
1.- Aplicando las macroreglas, realiza el resumen correspondiente, siguiendo los pasos de la lectura de comprensión.
2-. Después de realizar la lectura de comprensión que título le darías al presente texto.
3-.dicha actividad la realizaran en la libreta de apuntes.
4-Fecha de entrega: miércoles 17 de noviembre del año en curso.
Entre los caracteres físicos que contribuyen más a hacer que una persona resulte atrayente (o repulsiva) hay algunos que son incontrolables a causa de su predeterminación (forma del cuerpo, estatura, color y contextura de los cabellos, regularidad y blancura de los dientes) o por su relación con hechos que son independientes de la voluntad de los sujetos a quienes afectan (diversos ataques a la integridad corporal por efecto de enfermedades, accidentes, etc.). Pero la mayor parte de los atributos físicos que definen nuestro aspecto son modificables voluntariamente. El cuerpo puede ser ensanchado o afinado mediante la combinación de formas y colores de la ropa, puede parecer más alto mediante el uso de tacones altos, puede parecer rejuvenecido mediante hábiles aplicaciones de tinturas o prótesis. En el siglo XX se lleva a cabo una considerable manipulación de nuestra apariencia. Lo que distingue a nuestra época de las anteriores no es tanto la diversidad de las intervenciones practicadas en el cuerpo, como su finalidad casi exclusivamente estética: una presentación (o representación) atractiva y halagadora de uno mismo está hoy tan recompensada y un aspecto poco agraciado es tan castigado socialmente que las metamorfosis corporales actuales están dedicadas casi exclusivamente al embellecimiento.
Las transformaciones del cuerpo son aloplásticas cuando se deben a objetos y materiales exteriores como las máscaras, vestidos y adornos o a artificios poco duraderos como el maquillaje, el peinado y las pinturas aplicadas al cuerpo. Estas modificaciones son las más frecuentes en nuestra cultura. En cambio, las transformaciones autoplásticas conciernen directamente al cuerpo. Fueron relativamente frecuentes en los pueblos primitivos; citemos las perforaciones (de orejas, nariz, labios, órganos genitales, dientes), en las que a veces se insertaban adornos de madera, de metal o de piedras preciosas; las deformaciones (de labios, orejas, senos, cráneo y cuello en África; de pies, en China) y las mutaciones (circuncisión, clitoridectomía). La circuncisión continúa practicándose, lo mismo que la perforación de las orejas femeninas (nuevamente de moda), pero la autoplastia del aspecto físico está hoy representada sobre todo por la cirugía estética.
¿Por qué semejantes transformaciones? El hombre trata por medios objetivos de modificar su imagen del cuerpo. Esas metamorfosis son ellas mismas fuente de placer, en virtud de un juego permanente de extensión y retracción del cuerpo, que nos permite triunfar de nuestros límites corporales y al mismo tiempo dominar los cambios que pueden amenazar a aquél. La modificación voluntaria del aspecto físico debe considerarse como una forma de comunicación no verbal que sirve como vehículo de diversas informaciones de uno mismo y constituye un conjunto de señales que indica el grupo al que uno pertenece, la edad, el sexo, el status y el rol social, y la personalidad del que las emite. De manera que el aspecto físico de un individuo puede transmitir simultáneamente diversos mensajes. Ese cuerpo “público” y, por lo tanto, destinado a la mirada de los demás probablemente sea un indicador de los sentimientos que el individuo experimenta respecto de su cuerpo y de sí mismo y también un indicador de los sentimientos e imágenes que desea suscitar en los demás.
Podemos comprobar que la belleza es valorada en la medida en que produce emociones positivas en los demás (placer estético y/o erótico), y que la fealdad genera reacciones inversas. El individuo enfermo o amputado probablemente sea asimilable al individuo poco agraciado por cuanto suscita reacciones emocionales desagradables, según ya señalamos; en estos casos no hay sólo rechazo sino sentimientos y actitudes ambivalentes (repulsión, disgusto, miedo, lástima, curiosidad...), que dan origen a una verdadera discriminación social. Por ejemplo, una falla corporal, sobre todo si es evidente, es un estigma que marca la identidad del portador. Una apariencia corporal que no se halle estéticamente de acuerdo con las normas culturales implica un rechazo brutal y global de la persona atípica, que dispone de pocas soluciones para sobrevivir a esa exclusión. El sujeto puede minimizar o negar su deformidad a fin de “normalizarse y compensar un pérdida dramática de identidad y correlativamente alcanzar una imagen aceptable de sí mismo.
Tomado de MAISONNEUVE, Jean y BRUCHON-SCHEITZER, Marilou. “Las Modificaciones de la Apariencia: ¿Destino o designio ?” En: Modelos del Cuerpo y la Psicología Estética. Buenos Aires: Paidós, 1984. p.p.48-49.
Espero se encuentren bien, con ánimo de seguir trabajando como lo hemos venido realizando en esta aventura, me pernito dar a conocer a ustedes la tercera macro regla del resumen y es la de: INTEGRACIÓN – RECONSTRUCIÓN.
La cual consiste en agregar a lo fundamental (esto es, lo que obtuvieron al leer párrafo por párrafo y tomar de allí la idea principal), lo que surgió de las otras dos macro reglas con la modificaciones ortográficas y sintácticas necesarias.
ACTIVIDADES:
1.- Aplicando las macroreglas, realiza el resumen correspondiente, siguiendo los pasos de la lectura de comprensión.
2-. Después de realizar la lectura de comprensión que título le darías al presente texto.
3-.dicha actividad la realizaran en la libreta de apuntes.
4-Fecha de entrega: miércoles 17 de noviembre del año en curso.
Entre los caracteres físicos que contribuyen más a hacer que una persona resulte atrayente (o repulsiva) hay algunos que son incontrolables a causa de su predeterminación (forma del cuerpo, estatura, color y contextura de los cabellos, regularidad y blancura de los dientes) o por su relación con hechos que son independientes de la voluntad de los sujetos a quienes afectan (diversos ataques a la integridad corporal por efecto de enfermedades, accidentes, etc.). Pero la mayor parte de los atributos físicos que definen nuestro aspecto son modificables voluntariamente. El cuerpo puede ser ensanchado o afinado mediante la combinación de formas y colores de la ropa, puede parecer más alto mediante el uso de tacones altos, puede parecer rejuvenecido mediante hábiles aplicaciones de tinturas o prótesis. En el siglo XX se lleva a cabo una considerable manipulación de nuestra apariencia. Lo que distingue a nuestra época de las anteriores no es tanto la diversidad de las intervenciones practicadas en el cuerpo, como su finalidad casi exclusivamente estética: una presentación (o representación) atractiva y halagadora de uno mismo está hoy tan recompensada y un aspecto poco agraciado es tan castigado socialmente que las metamorfosis corporales actuales están dedicadas casi exclusivamente al embellecimiento.
Las transformaciones del cuerpo son aloplásticas cuando se deben a objetos y materiales exteriores como las máscaras, vestidos y adornos o a artificios poco duraderos como el maquillaje, el peinado y las pinturas aplicadas al cuerpo. Estas modificaciones son las más frecuentes en nuestra cultura. En cambio, las transformaciones autoplásticas conciernen directamente al cuerpo. Fueron relativamente frecuentes en los pueblos primitivos; citemos las perforaciones (de orejas, nariz, labios, órganos genitales, dientes), en las que a veces se insertaban adornos de madera, de metal o de piedras preciosas; las deformaciones (de labios, orejas, senos, cráneo y cuello en África; de pies, en China) y las mutaciones (circuncisión, clitoridectomía). La circuncisión continúa practicándose, lo mismo que la perforación de las orejas femeninas (nuevamente de moda), pero la autoplastia del aspecto físico está hoy representada sobre todo por la cirugía estética.
¿Por qué semejantes transformaciones? El hombre trata por medios objetivos de modificar su imagen del cuerpo. Esas metamorfosis son ellas mismas fuente de placer, en virtud de un juego permanente de extensión y retracción del cuerpo, que nos permite triunfar de nuestros límites corporales y al mismo tiempo dominar los cambios que pueden amenazar a aquél. La modificación voluntaria del aspecto físico debe considerarse como una forma de comunicación no verbal que sirve como vehículo de diversas informaciones de uno mismo y constituye un conjunto de señales que indica el grupo al que uno pertenece, la edad, el sexo, el status y el rol social, y la personalidad del que las emite. De manera que el aspecto físico de un individuo puede transmitir simultáneamente diversos mensajes. Ese cuerpo “público” y, por lo tanto, destinado a la mirada de los demás probablemente sea un indicador de los sentimientos que el individuo experimenta respecto de su cuerpo y de sí mismo y también un indicador de los sentimientos e imágenes que desea suscitar en los demás.
Podemos comprobar que la belleza es valorada en la medida en que produce emociones positivas en los demás (placer estético y/o erótico), y que la fealdad genera reacciones inversas. El individuo enfermo o amputado probablemente sea asimilable al individuo poco agraciado por cuanto suscita reacciones emocionales desagradables, según ya señalamos; en estos casos no hay sólo rechazo sino sentimientos y actitudes ambivalentes (repulsión, disgusto, miedo, lástima, curiosidad...), que dan origen a una verdadera discriminación social. Por ejemplo, una falla corporal, sobre todo si es evidente, es un estigma que marca la identidad del portador. Una apariencia corporal que no se halle estéticamente de acuerdo con las normas culturales implica un rechazo brutal y global de la persona atípica, que dispone de pocas soluciones para sobrevivir a esa exclusión. El sujeto puede minimizar o negar su deformidad a fin de “normalizarse y compensar un pérdida dramática de identidad y correlativamente alcanzar una imagen aceptable de sí mismo.
Tomado de MAISONNEUVE, Jean y BRUCHON-SCHEITZER, Marilou. “Las Modificaciones de la Apariencia: ¿Destino o designio ?” En: Modelos del Cuerpo y la Psicología Estética. Buenos Aires: Paidós, 1984. p.p.48-49.
martes, 9 de noviembre de 2010
RESUMEN
Estimados alumnos del grupo 1CM, me permito dar a conocer austedes el siguiente material de apoyo, con el fin de llevara a cabo la realimentación correspondiente al subtema, Macroreglas para realizar resumen. así como las actividades a realizar.
RESUMEN
Un resumen es la representación abreviada y precisa del contenido de un texto, sin interpretación crítica y sin mención expresa del autor del resumen
FUNCIÓN DEL RESUMEN
. Servir de anticipo del documento original, y capacitar al lector del resumen para decidir sobre la conveniencia o no de consultar el texto completo.
. Actua como sustituto del documento original en el caso de que el lector haya decidido no consultarlo. Evitar la lectura de documentos que puedan resultar marginales.
SÉGUN SU USO
DOCUMENTO PRIMARIO:
Los documentos primarios(libros,articulos,normas,actas,etc) pueden llevar un resumen generalmente al comienzo del documento, para que quién lo vaya a leer tenga una idea previa de lo que contiene.Este resumen debe indicar las razones que impulzaron al autor a escribir el documento, las limitaciones y problemas planteados durante la realización del trabajo, las técnicas y métodos utilizados por el autor,resultados y conclusiones del trabajo.
DOCUMENTO SECUNDARIO:
Son los resumenes que aparecen en las revistas,son estas documentos secundarios cuya función es mantener al investigador en contacto continuo con lo publicado y actuar como un servicio de búsqueda retrospectiva de la información.
RESUMIR IMPLICA:
- Poseer habilidades material importante pero que es redundante.
- Saber cuándo un grupo de unidades de información, terminos o acciones se puedan agrupar bajo un término génerico que los incluya a todos.
- Poder identificar las ideas principales de los segmentos del texto o inventar una oración principal en el caso de que ésta no exista en el párrafo.
- Poder integrar toda la información y expresarla con tus propias palabras.
- Presentar una versión coherente del texto.
REGLAS BÁSICAS:
Reglas de eliminación.
- Eliminación de material trivial
- Eliminación de material redundante
Reglas de sustitución.
- Sustitución de términos por una categoria o término inclusivo
-Sustitución de una secuencia de acciones por una acción general
Reglas de síntesis
-Selección de la oración principal explicita
-Construcción de la oración principal implicita
ACTIVIDAD:
INSTRUCCIONES:
Transcribe en tu cuaderno de apuntes el tema de resume, posteriormente lleva a cabo la actividad indicada.
Através de la lectura de comprensión, realiza el resumen correspondiente utilizando las macroreglas respectivas en el párrafo según indicaciones.
DEL SIGUIENTE PÁRRAFO LLEVA A CABO:
La selección supresión de la información.
Generalización.
Integración reconstrucción.(La cual consiste en agregar a lo fundamental (esto es, lo que obtuvieron al leer párrafo por párrafo y tomar de allí la idea principal), lo que surgió de las otras dos macro reglas con la modificaciones ortográficas y sintácticas necesarias.
Juan y martha han ido al mercado de San Miguel. En la carniceria de la segunda planta han comprado pechugas de pollo y un solomillo de cerdo, después han pasado por la fruteria y han comprado manzanas y kiwis y en el puesto de verduras han pedido espinacas, pero no había y se han llevado acelgas y patatas.De vuelta hacia casa han comprado el pan, y en la droguería, detergente para lavadora y una fregona.
Fecha de entrega: 15 de noviembre del año en curso.
ATTE:LIC. EDGAR AGUILAR MTZ.
RESUMEN
Un resumen es la representación abreviada y precisa del contenido de un texto, sin interpretación crítica y sin mención expresa del autor del resumen
FUNCIÓN DEL RESUMEN
. Servir de anticipo del documento original, y capacitar al lector del resumen para decidir sobre la conveniencia o no de consultar el texto completo.
. Actua como sustituto del documento original en el caso de que el lector haya decidido no consultarlo. Evitar la lectura de documentos que puedan resultar marginales.
SÉGUN SU USO
DOCUMENTO PRIMARIO:
Los documentos primarios(libros,articulos,normas,actas,etc) pueden llevar un resumen generalmente al comienzo del documento, para que quién lo vaya a leer tenga una idea previa de lo que contiene.Este resumen debe indicar las razones que impulzaron al autor a escribir el documento, las limitaciones y problemas planteados durante la realización del trabajo, las técnicas y métodos utilizados por el autor,resultados y conclusiones del trabajo.
DOCUMENTO SECUNDARIO:
Son los resumenes que aparecen en las revistas,son estas documentos secundarios cuya función es mantener al investigador en contacto continuo con lo publicado y actuar como un servicio de búsqueda retrospectiva de la información.
RESUMIR IMPLICA:
- Poseer habilidades material importante pero que es redundante.
- Saber cuándo un grupo de unidades de información, terminos o acciones se puedan agrupar bajo un término génerico que los incluya a todos.
- Poder identificar las ideas principales de los segmentos del texto o inventar una oración principal en el caso de que ésta no exista en el párrafo.
- Poder integrar toda la información y expresarla con tus propias palabras.
- Presentar una versión coherente del texto.
REGLAS BÁSICAS:
Reglas de eliminación.
- Eliminación de material trivial
- Eliminación de material redundante
Reglas de sustitución.
- Sustitución de términos por una categoria o término inclusivo
-Sustitución de una secuencia de acciones por una acción general
Reglas de síntesis
-Selección de la oración principal explicita
-Construcción de la oración principal implicita
ACTIVIDAD:
INSTRUCCIONES:
Transcribe en tu cuaderno de apuntes el tema de resume, posteriormente lleva a cabo la actividad indicada.
Através de la lectura de comprensión, realiza el resumen correspondiente utilizando las macroreglas respectivas en el párrafo según indicaciones.
DEL SIGUIENTE PÁRRAFO LLEVA A CABO:
La selección supresión de la información.
Generalización.
Integración reconstrucción.(La cual consiste en agregar a lo fundamental (esto es, lo que obtuvieron al leer párrafo por párrafo y tomar de allí la idea principal), lo que surgió de las otras dos macro reglas con la modificaciones ortográficas y sintácticas necesarias.
Juan y martha han ido al mercado de San Miguel. En la carniceria de la segunda planta han comprado pechugas de pollo y un solomillo de cerdo, después han pasado por la fruteria y han comprado manzanas y kiwis y en el puesto de verduras han pedido espinacas, pero no había y se han llevado acelgas y patatas.De vuelta hacia casa han comprado el pan, y en la droguería, detergente para lavadora y una fregona.
Fecha de entrega: 15 de noviembre del año en curso.
ATTE:LIC. EDGAR AGUILAR MTZ.
martes, 19 de octubre de 2010
PRÁCTICA DE MODOS DISCURSIVOS
Estimados alumnos del grupo 1CM, me permito dar a conocer a ustedes las actividades a realizar respecto al tema denominado “Modos Discursivos”.
Transcribe en tu libreta de apuntes cada uno de los siguientes fragmentos.
Lee con atención los cuatro fragmentos presentados.
Tomando en consideración las características de los modos discursivos vistas en clase, ¿A qué párrafo llamarías de modo argumentativo, de modo narrativo, de modo descriptivo, de modo prescriptivo o instructivo? ¿Puedes decir por qué lo llamarías así?
Al final de cada fragmento, escribe el nombre que corresponde a cada fragmento,
1. Adelina, indulgente, se contemplo ante el espejo (…) subió a la balanza del baño. Se descalzo, subió otra vez: a hora pesaba setenta y ocho punto cuatro nueve. La balanza debería estar descompuesta: era el mismo peso registrado una semana atrás al iniciar la dieta.
Un día como predijo Óscar, el suelo iba a desplomarse si ella no adelgazaba. Se imaginó cayendo (en el piso de abajo) en la tienda de ropa. Cómo iban a reírse al verla sepultada bajo metros y metros de tela.
2. El corazón es un musculo que tiene el tamaño de un puño, aproximadamente se contrae y se distiende para bombear sangre rica en oxígeno hacia todo el cuerpo. Él mismo necesita sangre oxigenada para mantenerse vivo y la recibe a través de las arterias coronarias. Su interior se divide en mitades o hemicardios derecho e izquierdo.
3. El sobrepeso es un importante factor de riesgo para las enfermedades del corazón. Aligerar su cuerpo le ayudará a mantener abierto el espacio interior de sus arterias, de modo que el corazón recibirá la cantidad de sangre oxigenada que necesita. Al bajar de peso también disminuye la carga de trabajo sobre el corazón. De hecho, la pérdida de cinco kilos hará que baje su presión arterial. Además, el adelgazar se reduce el riesgo de desarrollar diabetes. En todos sentidos adelgazar lo vuelve a uno más sano.
4. No tires la basura. No contamines. He aquí las reglas para favorecer un ambiente sin basura:
a) Separa: la basura orgánica de la inorgánica. Con la primera haz una composta, que servirá como abono para las plantas.
b) Reduce: evitar comprar productos con envases o envolturas contaminantes o no biodegradables.
c) Reutiliza: vuelve a usar los envases de vidrio, metal, madera o cartón.
d) Recicla: dale un nuevo uso a todo lo que sea no biodegradable.
Fecha de entrega-, Lunes 25 de octubre del año en curso.
ATTE: LIC. EDGAR AGUILAR MARTINEZ
Transcribe en tu libreta de apuntes cada uno de los siguientes fragmentos.
Lee con atención los cuatro fragmentos presentados.
Tomando en consideración las características de los modos discursivos vistas en clase, ¿A qué párrafo llamarías de modo argumentativo, de modo narrativo, de modo descriptivo, de modo prescriptivo o instructivo? ¿Puedes decir por qué lo llamarías así?
Al final de cada fragmento, escribe el nombre que corresponde a cada fragmento,
1. Adelina, indulgente, se contemplo ante el espejo (…) subió a la balanza del baño. Se descalzo, subió otra vez: a hora pesaba setenta y ocho punto cuatro nueve. La balanza debería estar descompuesta: era el mismo peso registrado una semana atrás al iniciar la dieta.
Un día como predijo Óscar, el suelo iba a desplomarse si ella no adelgazaba. Se imaginó cayendo (en el piso de abajo) en la tienda de ropa. Cómo iban a reírse al verla sepultada bajo metros y metros de tela.
2. El corazón es un musculo que tiene el tamaño de un puño, aproximadamente se contrae y se distiende para bombear sangre rica en oxígeno hacia todo el cuerpo. Él mismo necesita sangre oxigenada para mantenerse vivo y la recibe a través de las arterias coronarias. Su interior se divide en mitades o hemicardios derecho e izquierdo.
3. El sobrepeso es un importante factor de riesgo para las enfermedades del corazón. Aligerar su cuerpo le ayudará a mantener abierto el espacio interior de sus arterias, de modo que el corazón recibirá la cantidad de sangre oxigenada que necesita. Al bajar de peso también disminuye la carga de trabajo sobre el corazón. De hecho, la pérdida de cinco kilos hará que baje su presión arterial. Además, el adelgazar se reduce el riesgo de desarrollar diabetes. En todos sentidos adelgazar lo vuelve a uno más sano.
4. No tires la basura. No contamines. He aquí las reglas para favorecer un ambiente sin basura:
a) Separa: la basura orgánica de la inorgánica. Con la primera haz una composta, que servirá como abono para las plantas.
b) Reduce: evitar comprar productos con envases o envolturas contaminantes o no biodegradables.
c) Reutiliza: vuelve a usar los envases de vidrio, metal, madera o cartón.
d) Recicla: dale un nuevo uso a todo lo que sea no biodegradable.
Fecha de entrega-, Lunes 25 de octubre del año en curso.
ATTE: LIC. EDGAR AGUILAR MARTINEZ
martes, 12 de octubre de 2010
CLASES DE PÁRRAFO
Estimados alumnos del grupo 1CM, siguiendo con las actividades de la materia en estudio, me permito dar a conocer a ustedes la dirección de internet con el fin de ampliar la información del tema denominado “Clases de párrafo”.
Actividad:
Ver presentación titulada el párrafo y la comprensión lectora.
Después de haber visto dicha presentación, transcribe dicha información a tu libreta de apuntes.
Realiza en tu libreta de apuntes un cuadro sinóptico del tema en estudio, dicha actividad deberá ser entregada el día lunes 18 de octubre del año en curso.
Cuya dirección es:
http://www.slideshare.net/Calieg/el-prrafo-y-la-comprensin-lectora-presentation
ATENTAMENTE: LIC. EDGAR AGUILAR MARTÍNEZ
Actividad:
Ver presentación titulada el párrafo y la comprensión lectora.
Después de haber visto dicha presentación, transcribe dicha información a tu libreta de apuntes.
Realiza en tu libreta de apuntes un cuadro sinóptico del tema en estudio, dicha actividad deberá ser entregada el día lunes 18 de octubre del año en curso.
Cuya dirección es:
http://www.slideshare.net/Calieg/el-prrafo-y-la-comprensin-lectora-presentation
ATENTAMENTE: LIC. EDGAR AGUILAR MARTÍNEZ
martes, 14 de septiembre de 2010
LOCALIZACIÓN DE IDEAS PRINCIPALES
Estimados alumnos del grupo CM, me permito dar a conocer a ustedes las actividades a realizar durante esta semana, con el tema “Lectura de comprensión” en donde llevaremos a cabo lo siguiente.
1. En forma individual deberás realizar lectura de comprensión del texto que a continuación se te presenta.
2. Localizar ideas principales del mismo, siguiendo un orden lógico de las mismas.
3. Transcribe las ideas principales del texto en estudio y preséntalas en el blog (comentarios).
4. Utilizando la técnica del dado responde a los cuestionamientos respectivos de dicha técnica.
5. Escribe las ideas principales conforme a las respuestas obtenidas y preséntalas en el blog respectivo.
6. Da a conocer tus conclusiones ente el grupo a través de este medio.
Les recuerdo que dichas actividades deberán ser realizadas antes del día viernes 17 de septiembre del año en curso hasta las 17:00hrs.
Alumnos los invito a participar con entusiasmo y responsabilidad, así mismo les reitero que deberán verificar su ortografía antes de publicar trabajo en este medio.
Felices fiestas patrias,
IMPACTO AMBIENTAL DE LOS COMBUSTIBLES FÓSILES
En solo 20 años la economía mundial quemo 450mil millones de barriles de petróleo, 90mil millones de toneladas de carbón y 1000 cien billones de metros cúbicos de gas. Con estos datos, la conferencia mundial de esta energía proyecto en 1899 que las demandas energéticas mundiales aumentaron en un 75% dominando la oferta de los combustibles fósiles.
El impacto ambiental será deprimente.
Los contaminantes generados por el consumo de combustibles fósiles son: Monóxido de carbono de nitrógeno y azufre, ozono y partículas esparcidas en el aire en las que se encuentran el plomo.
Los daños que estos agentes de contaminación producen son resentidos por el hombre y el planeta. Padecimientos ocasionados por bichos tóxicos incluyen enfermedades respiratorias, reducción en la cantidad de oxígeno, cambios bioquímicos en los niños, cáncer, debilidad en las contracciones del corazón, efectos negativos sobre funciones mentales (perdida de la agudeza visual, reflejos y capacidad de aprendizaje) jaqueca, migraña, lasitud y efectos sobre el sistema nervioso y hematológico.
Entre los problemas ambientales que genera el uso de combustibles fósiles (petróleo, gas y carbón mineral). Se cuanta el efecto invernadero, la lluvia acida, el deterioro de los bosques, disminución en la productividad de vegetales, reducción de la visibilidad atmosférica, derrame de petróleo en los mares, destrucción de ecosistemas acuáticos, contaminación de mantos acuíferos subterráneos, daños a edificios y obras artísticas.
Todo auto de motor de combustión interna esta admirablemente bien equipado para contaminar; Desde que sale de la línea de producción es ya una amenaza ecológica. En la zona metropolitana de la ciudad de México más de 3 millones de vehículos que circulan provocando el 76% de la contaminación atmosférica.
Por ello es urgente promover y desarrollar distintos tipos de transporte no contaminantes para evitar el impacto ambiental negativo.
Atte: Lic. Edgar Aguilar Martínez
1. En forma individual deberás realizar lectura de comprensión del texto que a continuación se te presenta.
2. Localizar ideas principales del mismo, siguiendo un orden lógico de las mismas.
3. Transcribe las ideas principales del texto en estudio y preséntalas en el blog (comentarios).
4. Utilizando la técnica del dado responde a los cuestionamientos respectivos de dicha técnica.
5. Escribe las ideas principales conforme a las respuestas obtenidas y preséntalas en el blog respectivo.
6. Da a conocer tus conclusiones ente el grupo a través de este medio.
Les recuerdo que dichas actividades deberán ser realizadas antes del día viernes 17 de septiembre del año en curso hasta las 17:00hrs.
Alumnos los invito a participar con entusiasmo y responsabilidad, así mismo les reitero que deberán verificar su ortografía antes de publicar trabajo en este medio.
Felices fiestas patrias,
IMPACTO AMBIENTAL DE LOS COMBUSTIBLES FÓSILES
En solo 20 años la economía mundial quemo 450mil millones de barriles de petróleo, 90mil millones de toneladas de carbón y 1000 cien billones de metros cúbicos de gas. Con estos datos, la conferencia mundial de esta energía proyecto en 1899 que las demandas energéticas mundiales aumentaron en un 75% dominando la oferta de los combustibles fósiles.
El impacto ambiental será deprimente.
Los contaminantes generados por el consumo de combustibles fósiles son: Monóxido de carbono de nitrógeno y azufre, ozono y partículas esparcidas en el aire en las que se encuentran el plomo.
Los daños que estos agentes de contaminación producen son resentidos por el hombre y el planeta. Padecimientos ocasionados por bichos tóxicos incluyen enfermedades respiratorias, reducción en la cantidad de oxígeno, cambios bioquímicos en los niños, cáncer, debilidad en las contracciones del corazón, efectos negativos sobre funciones mentales (perdida de la agudeza visual, reflejos y capacidad de aprendizaje) jaqueca, migraña, lasitud y efectos sobre el sistema nervioso y hematológico.
Entre los problemas ambientales que genera el uso de combustibles fósiles (petróleo, gas y carbón mineral). Se cuanta el efecto invernadero, la lluvia acida, el deterioro de los bosques, disminución en la productividad de vegetales, reducción de la visibilidad atmosférica, derrame de petróleo en los mares, destrucción de ecosistemas acuáticos, contaminación de mantos acuíferos subterráneos, daños a edificios y obras artísticas.
Todo auto de motor de combustión interna esta admirablemente bien equipado para contaminar; Desde que sale de la línea de producción es ya una amenaza ecológica. En la zona metropolitana de la ciudad de México más de 3 millones de vehículos que circulan provocando el 76% de la contaminación atmosférica.
Por ello es urgente promover y desarrollar distintos tipos de transporte no contaminantes para evitar el impacto ambiental negativo.
Atte: Lic. Edgar Aguilar Martínez
lunes, 6 de septiembre de 2010
LECTURA
Estimados alumnos del grupo CM, me permito dar a conocer a ustedes, que de acuerdo al contenido programático de la materia en estudio, nos corresponde abordar el tema de “Lectura”, como concepto subsidiario, por lo que deberán realizar la siguiente investigación, bajo el titulo, IDENTIFICACIÓN DE IDEAS PRINCIPALES, en el texto:
Taller de Lectura y redacción 1, del autor, Rodríguez Reyes Neftalí, colección DGETI.
1. Una vez realizada dicha investigación, toma nota en tu libreta de apuntes.
2. Elabora un ejemplo de cada una de las diferentes formas para identificar las ideas principales; y presenta el texto, subrayando las ideas principales conforme a cada forma.
3. Da a conocer las referencias bibliográficas de donde obtuviste dicha información.
Te recuerdo que los aspectos a considerar en dicha investigación son:
Presentación, contenido, ortografía, limpieza, organización de ideas.
Fecha de entrega: Lunes 13 de septiembre del 2010.
Taller de Lectura y redacción 1, del autor, Rodríguez Reyes Neftalí, colección DGETI.
1. Una vez realizada dicha investigación, toma nota en tu libreta de apuntes.
2. Elabora un ejemplo de cada una de las diferentes formas para identificar las ideas principales; y presenta el texto, subrayando las ideas principales conforme a cada forma.
3. Da a conocer las referencias bibliográficas de donde obtuviste dicha información.
Te recuerdo que los aspectos a considerar en dicha investigación son:
Presentación, contenido, ortografía, limpieza, organización de ideas.
Fecha de entrega: Lunes 13 de septiembre del 2010.
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